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什么是多媒體教學一體機,有哪些主要優(yōu)點?

來源:觸發(fā)電子 更新:2020-09-23 10:27:19

隨著科技水平的不斷發(fā)展進步,科技產品在生活中隨處可見。從小孩到老人都或多或少跟一些科技產品都有接觸。而校園的學生更是這些科技產品的熱衷著,從手機到電腦,大大小小的科技產品在他們手中游刃有余。在學校的教學過程中,要激發(fā)學生的學習興趣,提高學生的學習熱情,就要學會利用多種教學用具輔助教學,特別是隨著電視機,投影儀,計算機,一體機等多媒體走進課堂,利用這些多媒體輔助教學成為老師們研究的新課題。

“多媒體”一次翻譯自英文“Multimedia”,而該詞又是由Mutiple和Media這兩個詞組和而成。媒體(Medium)原有兩重含義,含義一是指傳遞信息的載體(例如數字、文字、聲音、圖片、影像等),中文譯作媒介。一般可以理解為多種媒體的綜合。多媒體教學,是指在教學過程中,根據教學目標和教學對象的特點,通過教學設計,合理選擇和運用現代教學媒體,并與傳統(tǒng)教學手段有機結合,共同參與教學過程,以多樣化的媒體信息作用于學生,形成合理的教學過程結構,達到最優(yōu)化的教學效果。

多媒體觸控教學一體機

多媒體觸控教學一體機以其圖文并茂、簡單易用等優(yōu)點,在教育教學領域中,得到了廣泛的認可與應用;此系統(tǒng)只需老師或學生用手指輕輕觸碰大屏幕,來實現人機的互動操作,使教學內容化難為易,化抽象為具體,省略了繁雜的原始黑板板書,從而增強了教學的互動性,使得教學過程更簡潔明了、更高效。

優(yōu)點一、課堂教學氛圍得以優(yōu)化

心理學認為:“興趣是人對事物的一種向往、迷戀或積極探索追求的心理傾向”。學生對學習有興趣,可以使其對學習活動產生心理上的愛好和追求,從而激發(fā)學生的學習感情,調動學習積極性。因此,激發(fā)學生學習的興趣是老師們的首要任務,多媒體觸控一體機輔助教學則成為有效激發(fā)學生學習興趣的教學手段。有了興趣,學生才能注意力集中,思維主動活躍,才能充分發(fā)揮學生在課堂中的主體作用并收到良好的教學效果,一體機能夠生動、形象、直觀的展示大量信息,而且中、小學及幼兒園學生的思維又是以形象思維為主,針對學生的特點,利用多媒體優(yōu)勢,調動學生的非智力因素,營造教學情境,創(chuàng)造濃厚的教學氛圍。

優(yōu)點二、在教學中幫助學生突破重點、難點

對于學生來說,學習難點常常是一些難以直接觀察的抽象理論和概念,而多媒體教學一體機則能以生動直觀的立體形象,幫助學生在大腦中建立概念與表象之間的聯(lián)系,建立起各種感官之間的聯(lián)系,使左腦的形與右腦的義相結合,從而納入學生自身的知識結構,并加工處理以解決問題的過程。

優(yōu)點三、一體機輔助教學有效的提高了教學效率

利用多媒體觸控一體機輔助教學,向學生展示圖片、文本、視頻、聲音、動畫等內容,有效刺激學生多種感官,使學生在充分感知信息并在教師啟發(fā)知道下接受信息,然后結合論題討論,運用已知信息解決問題,達到知識遷移,從而真正將信息納入自身知識結構。這一學習過程,在一體機的輔助下能夠更有效的達到。

首先,一體機的計算機信息傳輸量大,渠道多;其次,多媒體展示知識,易于吸引學生注意力;其次,一體機將重點、難點化難為易,化繁為簡、化深為淺、化抽象為具體,使學生易接受、理解快、掌握牢、記憶深。最后,知識水平近似的學生出現聚團現象,利于分組討論,也有利于教師進行分層次教學。

優(yōu)點四、一體機輔助教學提高了教學質量

利用一體機輔助教學以來,學生學習興趣明顯增加,知識接受水平也明顯提高,尤其以女學生更為明顯。傳統(tǒng)教學中,由于女學生普遍不善于抽象思維,而擅長于形象思維,在教學中普遍感到困難。用一體機上課后,由于計算機的輔助作用,將各種抽象的知識概念,以直觀的形象的形式展現在學生面前,適應了女學生擅長形象思維的特點,故而學習效果明顯增強。

優(yōu)點五、使老師和學生免受粉塵之害

在傳統(tǒng)的教學過程中,老師要使用大量的粉筆在黑板上給同學們畫圖、演算、講解等板書。老師和學生難免吸入粉塵,對身體造成危害。而使用一體機后,老師可直接在觸摸屏幕上進行板書操作,而盡量減少粉筆的使用,大大的減少了課堂粉塵的產生。

結語:實踐證明,運用多媒體觸控教學一體機輔助教學,在教育領域正越來越大的發(fā)揮著作用,作為教育工作者,一方面,要加強新技術的學習,積極參加教學課件的制作,另一方面,要探索如何揚長避短,因教師、因課、因學生而適宜的運用一體機輔助教學,使其發(fā)揮最大的效用。

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